El Final de una gran asignatura

Después de tanto tiempo, o por lo menos para mí ha sido muy largo, hemos acabado la asignatura de «Didáctica de la creación Plástica y Visual en Educación Primaria».

Esta asignatura ha sido, a pesar de no tener examen, la más aplicada, porque los trabajos nos han hecho reflexionar sobre todos los temas que se pretendía abarcar. Apenas entré por primera vez a la Universidad de Huelva comencé con esta asignatura y desde entonces me ha parecido como la más importante, porque desde el primer día ya estaba aplicado y trabajando sobre ésta.

Por otra parte, la profesora Agueda Beatriz, o como yo y casi todos la llamamos, Bea, ha sido como una tutora para mí. Yo, que venía del instituto, no estaba acostumbrado a la vida y estudios que esperaban en la Universidad, y por el hecho de conocerla primero antes que a cualquier otro profesor, o ir a sus tutorias, me hicieron verla como punto de apoyo, con quien expresar mis dudas con total libertad y confianza.

Además, nos ha ayudado a todos para cualquier cosa y nos ha dado todo para que lo entenderíamos e hiciéramos los trabajos con la mayor facilidad posible: varios power point para trabajar los temas, consejos, enlaces para obtener información, vídeos y libros interesantes, etc.

En conclusión, esta asignatura ha sido una de las mejores, con la que me he divertido, aprendido y rememorado mi dulce y alegre infancia.

Antonio Galloso Lagos T1

 

Series anime

Durante el curso, del tema por el que me he sentido más interesado es sin duda por la construcción de la identidad de las personas. Un factor que actúa en el niño y que construye su identidad, es decir, su carácter y forma de pensar son los dibujos animados.

Hoy día los más famosos son los conocidos como series anime.

Las series anime son dibujos animados inspirados en los cómics procedentes de Japón conocidos como mangas.

Si se pone a indagar sobre esto, descubrimos que es un estilo de dibujos animados que abarca todos los temas posibles. Los temas se clasificarían según para el tele-espectador al que vaya dirigido:

– Shonen: Animación dirigida a los chicos adolescentes. Ejemplo: Blood +

– Shojo: Animación dirigida a las chicas adolescentes. Ejemplo: Sailor Moon

– Kodomo: Animación dirigida a los niños. Ejemplo: Pokémon

– Seinen: Animación dirigida a los hombre adultos. Ejemplo: xxxHOLIC

– Josei: Animación dirigida a las mujeres adultas. Ejemplo: Romeo X Juliet

Como hemos dicho antes, al ir dedicado cada serie a un tipo de tele-espectador distinto, también expone varios temas que puede que los niños más pequeños tomen en cuenta, y construyan su identidad de manera negativa.

Un ejemplo claro de ello sería si un niño ve series shonen o sheinen. Puede que le llegue a transmitir escenas extremadamente violentas, o sensuales. En el caso del shonen «Blood +», al ser la protagonista una vampiresa con sed de sangre, puede que influya mal en el niño, tanto que se pueda llegar a comportar como la mujer, o imitarla, etc.

Con el seinen «xxxHOLIC» pasa lo mismo, pues trata de fantasmas, espiritus y un chico atormentado por ello, por lo que puede provocar un cambio crítico en el pensamiento del crío.

Sin embargo, que algunas series sean así por el tipo de persona al que va enfocado, no quiere decir que no puedan ver otras de ese estilo, incluso las series de chicas y mujeres. La única condición para que esto se lleve a cabo es que deben diferenciar entre la realidad y la ficción y siempre que, si estas series influyen en su identidad, lo hagan de manera correcta y positiva. »

Romeo X Juliet y Sailor Moon serían, a pesar de ir destinadas para mujeres, unas buenas series animadas para que el niño viera fuera de su tipo, ya que retratan el amor, el cariño hacia los demás, la visión de la guerra como algo inútil, incluso la fantasía con princesas y magos.

Este es solo un ejemplo que he querido reflejar en este blog, ya que las series animes me encantan (no todas).

Muchos libros, películas, y sobre todo imágenes, ese mediador tan importante, también están ahí a parte de estas series, y influyen en las personas y en los niños y niñas de la sociedad, por lo que hay que prestarle especial atención.

MAPAS CONCEPTUALES FINALES

– Mapa Conceptual 3B Mapa conceptual 3B -Formato pdf-

– Mapa Conceptual 3C Mapa conceptual 3C -Formato pdf-

– Mapa Conceptual 4 (A, B) Mapa conceptual 4 (A, B) -Formato pdf-

– Mapa Conceptual 5 (A, B) Mapa conceptual 5 (A,B) -Formato pdf-

 

Estos mapas conceptuales están realizados por: María Encarnación Matito Díaz; Isabel Tristancho Bermúdez; Félix Jiménez Cañestro; Antonio Galloso Lagos.

 

Book de Antonio Galloso Eugenio

 

A pesar de todos los trabajos que he tenido que realizar y la teoría que he tenido que estudiar a lo largo de esta última etapa del cuatrimestre, decidí utilizar mi tiempo de descanso para realizar una biografía de mi padre: Antonio Galloso Eugenio.

En este book he escrito a mano un pequeño resumen de la vida de mi padre, desde cómo nació, hasta cuando estudió, en qué trabajó, como conoció a mi madre, cómo pasó las etapas más dolorosas y felices de su vida, y la diferencia que él ha expresado conforme la sociedad en la que vivía antes con la de ahora.

 

Para llevar a cabo esto, utilicé cartulinas de colores de tamaño A4, pegamento, tijeras, fotografías, trozos de cartulina blanca para hacer dibujos con lápices de colores y un cordel para sujetar todas las cuerdas.

 

 

 

 

Imágenes del Book:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Book Antonio Galloso Eugenio -FORMATO PDF-

Performance Trabajo Investigación 40 Principales: ABRAZOS GRATIS -UHU-

Nuestro tema para el trabajo de investigación de los 40 Principales fue La Sociedad en la Guerra Civil Española, tratando y describiendo la difícil época, la crueldad y el miedo que pasaron los ciudadanos, además de la desigualdad existente.

A la hora de realizar nuestro performance o representación de nuestro tema, decidimos hacerlo de la siguiente manera:

 

 

 

 

Con este performance queremos transmitir a todos que nadie es superior a otro, que todos debemos ser iguales, que no hay que producir guerras para lograr la paz…

SINO ABRAZARNOS PARA SENTIRNOS UNIDOS, IGUALES Y FELICES.

¡¡Tablao Flamenco terminado!!

Tras un gran esfuerzo y tiempo por parte de todos hemos conseguido terminar nuestro montaje con muñecos de plastilina. Como dije en otra entrada, mi grupo queríamos hacer un «tablao flamenco».

Nuestro escenario fue, como no, una caseta de una feria con un escenario.

Lo que yo realicé fue una mujer y un hombre vestidos de flamenco, subidos al escenario tocando las palmas.

Me pareció complicado, pero finalmente logré terminarlo satisfactoriamente, tal y como yo los quería.

Mis muñecos eran estos:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Para mí, hacer este trabajo ha sido divertidísimo, y a pesar de la dificultad de modelar con plastilina por falta de práctica nos ha quedado estupendo.

 

Montaje Completo

Trabajo realizado por: Alina Manotas, María Encarnación Matito, Isabel Tristancho, Félix Jiménez, Álvaro De Orta y Antonio Galloso.

~Llegando al final…~ Reflexión sobre las fichas -17/01/11-

En esta clase, en uno de los últimos días de la asignatura, nuestra profesora Beatriz nos dio varias fotocopias de actividades de libros de plástica, de tercero y sexto curso de primaria.

En mi caso, me tocó una actividad que consistía en copiar un dibujo (un conejo) en el otro cuadro de al lado.

Eso, tal y como nos dijo la profesora, es una actividad que se puede decir directamente que no sirve prácticamente para nada.

Si una persona reflexiona sobre esto se da cuenta que esto puede que ayude al alumno a desarrollar sus habilidades y pictóricas y artísticas, pero le está coartando libertades.

Esa actividad, bajo mi punto de vista, debería  cambiar el enunciado diciendo que, en vez de calcarlo, que el alumno se sirva de la imagen del conejo para realizar uno con sus propios gustos, siempre y cuando se diga que es un conejo.

Con esta breve reflexión, podemos decir que con esta manera de plantear el ejercicio estamos manifestando y poniendo en práctica uno de los modelos de educación que repasamos en este día: La Educación Artística para la creatividad y la auto-expresión, pues queremos que el niño demuestre sus capacidad creativa y su manera de expresarse y de ver el mundo que le rodea.

Por último, me gustaría dejar una dirección donde, tras echarle un vistazo, he encontrado muchísimas actividades y manualidades plásticas que ponen en práctica varios modelos de educación, como la Educación artística para la comprensión crítica, entre otras. Me llamó especialmente la atención los dibujos para colorear vinculado con cada término de la Guerra Civil.

Página web: http://www.solomanualidades.es/manualidades_escolares.html